La tecnología ha sido el resultado de la solución que ha dado el hombre a diferentes problemáticas de orden de disponiblididad de bienes y servicios, ambientales. Algunos autores como Leavitt y Whisler en 1958 (citados por Burgos y Lozano, 2007) pronosticaron la aparición de lo que llamaron tecnologías de la información, que permitirán a las empresas trabajar de manera diferente. En 1988 Applegate, Cash y Mills (citados por Burgos y Aguilar 2007, p.110) revisaron los resultados de sus predecesores y se enfocaron en el efecto de las tecnologías en las organizaciones, pronosticando el cambio del papel por la computadora, mejores sistemas de comunicación y la transformación de voz en texto produciendo unas empresas más flexibles y grandes, con control descentralizado, trabajando por proyectos. Estos mismos autores afirmaron que las personas serán mas expecializadas en sus labores, mejor entrenados y más autonomos. En el año 2005 Friedman (citado por Burgos y Aguilar, 2007, p. 112) afirma como algunos procesos se pueden realizar desde cualquier parte del mundo (consultar correo electronico, revisar el estadod e cuenta del banco , las calificaciones de la universidad, ) y cada país puede competir en igualdad de condiciones en trabajos que requieren conocimiento; además establece como detonadores de la globalización, los siguientes factores:
- Caida del muro de Berlin (1989)
- El inicio del internet como una red privada, que en 1995 con Nestcape salió al publico.
- El surgimiento del outsourcing que permite realizar un trabajo de conocimineto desde cualquier parte del mundo.
Los argumentos de Friedman, apoyan la idea que la tecnologia surge mucho antes que sus efectos comienzen a ser percibidos.
Teniendo en cuenta las afirmaciones de Friedman se puede decir que el futuro se puede predecir de acuerdo con la tecnología actual que marcará la pauta en los aspectos administrativos, organizacionales, publicos, educativos y sociales. En las organizaciones se podran fabricar poductos de acuerdo a las necesidades individuales del cliente, la forma de hacer publicidad sera y es via internet donde hoy se pueden tener mensajes en Banner individuales segun el perfil del "cliente", correo electronico, intranet; en el aspecto publico y politico, hoy se pueden realizar trámites en cuestión de minutos, que antes eran con desplazamientos a centrales de información, con tiempo de espera, se puede participar en foros para organizar planes de diferentes entidades publicas (plan decenal de educación en Colombia) y hacer veeduria de la gestión de los gobernantes locales y nacionales. En el aspecto educativo existe mas diversidad en cuanto a la comunicación y la interacción social, a la clase tradicional se han unido tecnologias con componentes audiovisulaes, hay cursos en linea tomados desde cualquier parte del mundo, se hallan cursos espciales para cada individuo, sin un inicio riguroso..
APRENDIZAJE HIBRIDO, COMBINADO O BLENDED LEARNING
El aprendizaje híbrido es la combinación de la tecnologia con el internet y con las formas tradicionales de la enseñanza algunos autores lo definen como: "los arreglos de blended learning combinan aprendizaje basado en tecnología y aprendizaje cara a cara y ha llegado ha ser bastante populares" (Osguthoirpe y Graham, 2003. citado por Burgos y Aguilar 2007); El termino "blended learning es usado para describir el aprendizaje que mezcla varios eventos basados en actividades educativas, incluyendo asistencia presencial en el salón de clase, aprendizaje a distancia, en vivo y aprendizaje autónomo" (Valiathan 2002, citado por Burgos y Aguilar, 2007); "la habilidad para combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autonomo, y de servicios de aprendizaje avanzdos que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida".
Mortera, ( en Burgos y Aguilar,2007) plantea algunos de los elementos más usados en el aprendizaje combinado:
- Clase presencial tradicional en salone sy laboratoris
- Actividades le lectura
- CD Rom (para el aprendizaje autónomo)
- Herramientas de soporte (software colaborativos, discusiones enforos, examinación en línea)
- Capacitación a distancia (videoconferencia)
Aprendizaje y capacitacion con base en web-internet (clases virtuales) - Capacitación asincrónica con base en la web e instrucción on-line
- Capacitación sincrónica con base en la web ( chat)
Este tipo de aprendizaje esta poco estudiado y requiere nuevas investigaciones que den soporte epistemológico y teórico que sustenten la utilización del aprendizaje combinado como un enfoque y modalidad eudactiva e instruccional. Se han establecido que los objetivos de este tipo de aprendizaje son: la variedad pedagógica, el acceso al conocimiento, la interacción social, el beneficio costo-efectividad y la facilidad en el seguimiento de resultados y avance de los estudiantes.
Michael Kerre y Claudia De Witt (2003), citado Mortera en Burgos y Aguilar (2007), proponen tres componentes que se den tener en cuenta en el momento de planer y desarrollar un curso con aprendizaje combinado:
- El componente de contenido: referente al conocimiento, su explicación y comunicación a tráves de medios tecnológicos
- El componente de comunicación: cuando el conocimiento alcanza cierta complejidad, consiste de diferentes conceptos competitivos, los estudiantes aprenden a expresar sus puntos de vista y a participar en discusiones
- El componente de construcción: cuando el conocimineto es aplicado, consiste en procedimientos e incluye conocimiento vago de cada estudiante.
Otro componente teórico relacionado con las bases epistemológias de los ambientes de aprendizaje combinado son la teoría de la presencia social (McIsaac, 1998) Teoría de la riqueza de los medios (Dennis y Kinney, 1998) y la teoria de la sincronicidad de los medios (Dennis y Valacidh, 1999), citados por Mortera (en Burgos y Aguilar, 2007, p. 139), estas teorias has permitido hacer aproximaciones a aspectos sociales del aprendizaje combinado, por ejemplo la teoria de la presencia social a traves de la interaccion y comunicacion por medio elect6ronicos permite cierto sentido de intimidad y cercania con compañeros y tutores. La teoria de la sincronicidad de los medios implica trabajo y construcción de resultados en una misma actividad.
La combinación de elementos de tecnología se constituye en un reto para los docentes, quienes deben actualizarse, formarse y crear conocimiento pedagógico en cuanto a la aplicación didáctica de todas las herramientas tecnológicas de la actualidad, asi mismo en una necesidad de gestión de recursos de hardware y sotfware con la capacidad necesaria para trabajar con toda la informacion existente hoy.
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS CURSOS OFRECIDOS EN LINEA
El uso de la internet y recursos de audio, video han generado la oportunidad de las universidades de ofrecer cursos en linea que incluyen recursos digitales de texto, vido y audio. Debio a esto surge la necesidad de estudiar los estilos de aprendizaje de los usuarios de cursos virtuales encontrado que deben ser alumnos independientes y atudirigidos, se deben tener en cuenta las tendencias y preferencias de los estilos de aprendizaje, entendiendo como estilo de aprendizaje, como se aprende? y porque se aprende? Dunn y Dunn (1998) citado por Lozano(2007) lo define como la manera de concentrar, procesar, analizar y retener información nueva; para Kolb (1976) es la forma de percibir y procesar la información; Billings (1993) afirma que es la maneraa en que el aprendiza recibe e interactua con el proceso de instruccion y la manera en la que responde en su ambiente de aprendizaje.
El estilo de aprendizaje tiene que ver con preferencias (desiciones concientes) como el trabajo en equipo o el trbajo individual, y con tendencias (inclinación natural e inconsciente a realizar algo) relacionada con el estilo congnitivo mas que con un estilo de aprendizaje.
Las preferencias incluyen aspectos como poder aprender de forma visual o kinestesicamente, como lo hacen el 76% de las personas (Oblender y Glass, 2004); o a la capacidad de trabajar con contaminacion auditiva o en silencio; en temperaturas calidos o frias, poder trabajar individualmente o colaborativamente, tipo de trabajo que se privilegia en el estudio en linea (Harasim, 1998). El éxito en el diseño de los programas ofrecidos en línea esta en ofrecer actividades que se adapten a las preferencias de los estudiantes que se refleja en el mejor aprovechamiento y mayor aprendizaje (Dunn y Dunn, 1998)
Las tendencias se enfocan en la organización de la información en el computador, la capacidad de observar el contexto de una realidad sin dejar de fijarse en los detalle y en el tipo de pensamiento: divergente o convergente segun Gullford (1967) (citado por Lozano 2007. p. 170).
En el campo de la educación en línea cada profesor y estudiante trae su estilo propio, hailidades y características, cuando se realiza una verdadera interacción a través de los medios de comunicación electrónicos se crea un sentido de "clase verdadera" (Hittz y Wellman en King, 2002, citado por Lozano 2007).
Para la identificación de los estilos de aprendizaje se puden utilizar los siguientes instrumentos según Lozano (2007):
- Análisis de tareas
- Entrevistas
- Observacion
- Tests de caracter psicológico que miden procesos cognitivos
- Inventarios sobre si mismo
Así como en la educación tradicional, en la educación en línea es necesario que el tutor conozca a su estudiante con el propósito de hacer un mejor acompañamiento en el aprendizaje, para esto se deben aplicar y diseñar instrumentos que permitan el autoconocimiento y establecimineto de fortalezas y debilidades para potenciar el aprendizaje.
Fuentes:
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